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清晨,当我迎着朝霞踏入校园,面对一张张朝气而又纯真的笑脸时,我的心也变得年轻了,因为快乐的一天又开始了;傍晚,当我迎着晚霞离开校园时,回味一天的收获,我的心满足而喜悦。日复一日,年复一年,我的工作平凡得不能再平凡,但我却越来越感到,我不能失去如此的平凡,因为与学生相处的日子,让我感到如此的快乐、年轻。“生命可以没有灿烂,不能失去的是平凡”
课堂上,我和学生是学习的共同体。“老师,我还知道”“老师,这个问题我还不清楚。”“老师,我不同意你的观点。”在平等、民主的氛围中,我和学生会被文中的故事所感染,会因课堂中声情并茂的朗读互相赏识,会因精彩的回答而喝彩,当然,也会因问题的不同理解与看法争得面红耳赤,更多的时候我们会因新的发现而惊喜徜徉在知识的海洋里,我和学生一起成长,看到学生因学有所获而感到快乐时,我何尝不感到快乐?
课间,我和学生成了朋友。看到学生开心地玩耍时,我总会站在一旁傻傻地看着他们,调皮的学生有时会拉上我和他们一起“疯”:我们一起寻找春天,一起蹲在地上观察蚂蚁,一起跳皮筋、跳绳、打乒乓、打雪仗玩得不亦乐乎。此时,在学生眼里,我哪像个老师,而是一个快乐的伙伴。是的,我也在学生的身上找到了快乐,回到了童年,也是一个快乐的拥有者。
“爱每一个孩子”我常对自己这样说。当学生在学习、生活上遇到困难时,当学生产生心理障碍时,我总会积极地鼓励,耐心地开导,尽自己最大可能帮助他们,精心呵护他们幼小的心灵。因为我尊重了学生,并真诚地面对他们,使学生切实地感受到了来自老师的关爱,因而学生更愿意和我说心里话,更愿意和我交流。看到困惑、忧愁在他们的脸上消失,取而代之的又是纯真、灿烂的微笑时,我由衷地感到我的付出真是一种快乐、幸福。
很多次,有学生对我说:老师,我们喜欢微笑的你,喜欢你微笑着和我们交流、谈心。也有学生这样问我:老师,你为什么这样快乐?我微笑着告诉学生:因为和你们在一起。是你们给我带来了快乐,是你们让我变得年轻。
当岁月悄悄在脸上留下痕迹时,我也感慨自己不再年轻,但我从不后悔自己平凡的选择。因为当我和学生在一起时,我总感到自己是那样的年轻,我的心充满着无限的活力,我的脸上洋溢着灿烂的微笑。是的,和学生在一起的日子,让我拥有了一颗童心。
清晨,当我迎着朝霞踏入校园,面对一张张朝气而又纯真的笑脸时,我的心也变得年轻了,因为快乐的一天又开始了;傍晚,当我迎着晚霞离开校园时,回味一天的收获,我的心满足而喜悦。日复一日,年复一年,我的工作平凡得不能再平凡,但我却越来越感到,我不能失去如此的平凡,因为与学生相处的日子,让我感到如此的快乐、年轻。“生命可以没有灿烂,不能失去的是平凡”
课堂上,我和学生是学习的共同体。“老师,我还知道”“老师,这个问题我还不清楚。”“老师,我不同意你的观点。”在平等、民主的氛围中,我和学生会被文中的故事所感染,会因课堂中声情并茂的朗读互相赏识,会因精彩的回答而喝彩,当然,也会因问题的不同理解与看法争得面红耳赤,更多的时候我们会因新的发现而惊喜徜徉在知识的海洋里,我和学生一起成长,看到学生因学有所获而感到快乐时,我何尝不感到快乐?
课间,我和学生成了朋友。看到学生开心地玩耍时,我总会站在一旁傻傻地看着他们,调皮的学生有时会拉上我和他们一起“疯”:我们一起寻找春天,一起蹲在地上观察蚂蚁,一起跳皮筋、跳绳、打乒乓、打雪仗玩得不亦乐乎。此时,在学生眼里,我哪像个老师,而是一个快乐的伙伴。是的,我也在学生的身上找到了快乐,回到了童年,也是一个快乐的拥有者。
“爱每一个孩子”我常对自己这样说。当学生在学习、生活上遇到困难时,当学生产生心理障碍时,我总会积极地鼓励,耐心地开导,尽自己最大可能帮助他们,精心呵护他们幼小的心灵。因为我尊重了学生,并真诚地面对他们,使学生切实地感受到了来自老师的关爱,因而学生更愿意和我说心里话,更愿意和我交流。看到困惑、忧愁在他们的脸上消失,取而代之的又是纯真、灿烂的微笑时,我由衷地感到我的付出真是一种快乐、幸福。
很多次,有学生对我说:老师,我们喜欢微笑的你,喜欢你微笑着和我们交流、谈心。也有学生这样问我:老师,你为什么这样快乐?我微笑着告诉学生:因为和你们在一起。是你们给我带来了快乐,是你们让我变得年轻。
当岁月悄悄在脸上留下痕迹时,我也感慨自己不再年轻,但我从不后悔自己平凡的选择。因为当我和学生在一起时,我总感到自己是那样的年轻,我的心充满着无限的活力,我的脸上洋溢着灿烂的微笑。是的,和学生在一起的日子,让我拥有了一颗童心。