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孩子：昨天睡得太晚，想继续睡一小会儿。
父母：不行，否则要迟到了。
孩子：今天没有什么重要的课，就让我再睡一会吧。
父母：找借口，不论是什么课，都非常重要。
孩子：你不信，去问隔壁家的小海，今天的课可有可无。
父母：你这个懒虫，再不起我就打你了。
……
孩子最后无奈地叹着气，极不情愿地穿衣服。
在生活中，父母对孩子的“清规戒律”太多，一旦孩子的做法没有合乎父母所谓的标准，便强迫孩子做这做那，孩子如敢违背，不惜用上“家法”对待孩子。
这是怎么回事呢？因为父母与孩子之间有太多不同的看法，如果双方都坚持自己的观点，只从自己的角度看问题，就无法达成一致。孩子可能在父母的强迫下屈服，但孩子真的从心里屈服了吗？遇到倔强的孩子，父母可能从心里纳闷，而不认为自己也像孩子那样倔强。
父母教育孩子，如果不了解孩子，无论是什么样的意见、多有意义的事情，都很难让孩子接受。所以，我们做父母的不能仅仅从自己的角度看问题，还要学会用孩子的眼光去看待问题。
不同年龄段的人有不同的需求，老年人处在人生的尽头，他们关注生命的轮回，惧怕疾病的到来；成年人注重利益的得失，关注职位和金钱；孩子天性活泼可爱，生机勃勃，喜欢自由和玩耍。作为父母，如果知道了这一点，就不会对孩子过于严格，毕竟他们也有自己的生活需求。
在日常教育中，父母评判孩子最重要的标准就是听话，然后按照老师和父母的想法去生活。当然，在现代教育理论的熏陶下，很多父母逐渐承认培养孩子生存能力和适应挫折能力的意义，但他们进行实际教育的过程中，仍然希望自己的孩子是“乖孩子”和“好孩子”。他们并没有给孩子从自己的角度生活、自己选择的余地，更不用说培养孩子的独立创造性了。几十年的教育实践表明：大批“乖孩子”走上社会后，毫无建树，他们欠缺的不是智力，而是自主判断和独立思考的能力。
1.让孩子有更多选择的机会。父母应将孩子看成独立的个体，给孩子创造一些选择自己行为和做决定的机会。平时，父母要允许孩子有想法，承认孩子的新思维和新做法。父母不能接受孩子的，并不一定是错误。
2.多肯定孩子。在生活中，父母要满足孩子被赞赏的心理需要，否则，孩子就会感觉很“憋屈”，导致用逆反的方式来发泄心中的不满，处处与父母作对。
3.给孩子成长的宽松环境。父母不要以为孩子只要不听话，就从品德方面消极评价孩子，甚至对孩子采取更严厉的限制措施，这样做无疑限制了孩子的个性发展。
孩子：昨天睡得太晚，想继续睡一小会儿。
父母：不行，否则要迟到了。
孩子：今天没有什么重要的课，就让我再睡一会吧。
父母：找借口，不论是什么课，都非常重要。
孩子：你不信，去问隔壁家的小海，今天的课可有可无。
父母：你这个懒虫，再不起我就打你了。
……
孩子最后无奈地叹着气，极不情愿地穿衣服。
在生活中，父母对孩子的“清规戒律”太多，一旦孩子的做法没有合乎父母所谓的标准，便强迫孩子做这做那，孩子如敢违背，不惜用上“家法”对待孩子。
这是怎么回事呢？因为父母与孩子之间有太多不同的看法，如果双方都坚持自己的观点，只从自己的角度看问题，就无法达成一致。孩子可能在父母的强迫下屈服，但孩子真的从心里屈服了吗？遇到倔强的孩子，父母可能从心里纳闷，而不认为自己也像孩子那样倔强。
父母教育孩子，如果不了解孩子，无论是什么样的意见、多有意义的事情，都很难让孩子接受。所以，我们做父母的不能仅仅从自己的角度看问题，还要学会用孩子的眼光去看待问题。
不同年龄段的人有不同的需求，老年人处在人生的尽头，他们关注生命的轮回，惧怕疾病的到来；成年人注重利益的得失，关注职位和金钱；孩子天性活泼可爱，生机勃勃，喜欢自由和玩耍。作为父母，如果知道了这一点，就不会对孩子过于严格，毕竟他们也有自己的生活需求。
在日常教育中，父母评判孩子最重要的标准就是听话，然后按照老师和父母的想法去生活。当然，在现代教育理论的熏陶下，很多父母逐渐承认培养孩子生存能力和适应挫折能力的意义，但他们进行实际教育的过程中，仍然希望自己的孩子是“乖孩子”和“好孩子”。他们并没有给孩子从自己的角度生活、自己选择的余地，更不用说培养孩子的独立创造性了。几十年的教育实践表明：大批“乖孩子”走上社会后，毫无建树，他们欠缺的不是智力，而是自主判断和独立思考的能力。
1.让孩子有更多选择的机会。父母应将孩子看成独立的个体，给孩子创造一些选择自己行为和做决定的机会。平时，父母要允许孩子有想法，承认孩子的新思维和新做法。父母不能接受孩子的，并不一定是错误。
2.多肯定孩子。在生活中，父母要满足孩子被赞赏的心理需要，否则，孩子就会感觉很“憋屈”，导致用逆反的方式来发泄心中的不满，处处与父母作对。
3.给孩子成长的宽松环境。父母不要以为孩子只要不听话，就从品德方面消极评价孩子，甚至对孩子采取更严厉的限制措施，这样做无疑限制了孩子的个性发展。