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文学巴士 www.wx84.cc,爱,在雨中飘文集无错无删减全文免费阅读!

    听、说、读、写四技能是在英语教学中,对学生进行综合训练的基本方法。培养听力理解能力又一直是外语教学首要任务,是外语学习的基础。“听”作为人类言语交际方式之一,在信息剧增,国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。但现状表明,学生在英语学习上听力能力大大低于该学科的其它能力。如何提高学生的英语听力水平,成了广大英语教师共同关注的问题。

    一、听力理解能力障碍的因素

    (一)语言基础。

    语言基础指的是熟练掌握语音、语法、基本词汇以及常用句型,包括口语中的一些习惯表达方法。这是听力高低的先决条件,听力低就是由于语言基础不扎实引起的。1、辨别单词的能力差。不能辨别音素、单词音节、单词的重读与弱读等,以至于连简单的词也无法听出来。2、缺乏辨别句子中意群停顿、单词连读、失去爆破等读音规则的能力。英美人在读介词、冠词、连词、助动词一般都弱读,既轻又快,一带而过,而且有大量的连读,初学者不容易听出来。3、词汇量不够。。对词的多重意义没有掌握,短语和习惯表达法掌握不够,学生对数字和人名常感到头痛。

    (二)听力技能。

    例如,在听的过程中遇到生词时,一直想回忆或猜测其意思,不懂得跳过去,以至影响整篇的理解。又如不会在听力过程中作记录,不善于捕捉重要信息,遗漏了重要信息就不可能听清讲话的基本含义。还有不能作出正确判断,缺少推测言外之意的能力,以及不理解委婉的表达方法。

    (三)文化背景知识。

    有时候即便听懂了句子中的每一个词,却还是云里雾里,弄不明白,这就与文化背景知识有关系了。如有这样一段对话:

    m: another piece of cake ?

    w: no, thanks 。 really i can’t eat anything 。

    m: please do 。 you’ve hardly eaten anything 。

    w: it’s so delicious , but i don’t think i should 。

    听力题目是:why doesn’t the woman want to eat any more?

    a。  because she has eaten a lot 。 b。 because she is afraid of putting on weight。

    c。 because she thinks the cake is not delicious。

    对话没有直接指出答案,如果学生不了解西方妇女有担心“发胖”的普遍心理,就很难推断出答案。

    (四)听音习惯。

    初期听别人用英语讲话时,习惯地用中文逐字逐句翻译出来,才能理解其中含义,而不能直接把语言信息转化成一种情景或者一幅图画,直接影响了反应速度,理解程度和记忆效果。

    (五)心理素质。

    良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉得听力很难,思想负担较重,从而产生了焦虑、急躁的不良情绪,思想无法集中,甚至产生自卑、自我放弃的念头。

    二、怎样提高学生听力

    面对学生在听力训练中存在的困难,在进行听力训练过程中,应从基本功的训练、方法的指导、材料的选择、语言环境的创设、心理素质的培养等几方面入手,使学生对提高听力树立信心,消除畏惧的心理,有计划、有步骤地进行科学训练。

    (一)加强基础性训练,锻炼听力基本功。

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